Curs de formare continua 2010-2011. Moodle at school.


MOODLE AT SCHOOL martie 2011

In perioada 20.03-26.03.2011 am participat la stagiul de formare in Katerini Grecia în urma obţinerii unui grant Comenius de mobilitate individuală pentru formare continuă din partea Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale (http://www.anpcdefp.ro/).

Acest stagiu de formare a fost finanţat în cadrul Programului de Învăţare pe Tot Patcursul Vieţii, cu sprijinul Comisiei Europene, din fonduri gestionate ANPCDEFP şi FSE-POSDRU.

Activitatea de  formare, oferită de Platon LTD, s-a numit Moodle at School.

Subiectele abordate au fost e-learning, constructivism social, resursele şi activităţile platformei Moodle.

Resursele sunt materialele accesibile elevilor, fără a fi interactive (director, etichetă, link, pagină).

Activităţile sunt materiale interactive (blog, lecţie, chestionar, temă, test, chat, forum, glosar, wiki).

Profesorii acestui curs ne-au prezentat modele de cursuri pentru diferite obiecte de invatamant dar si modele de utilizare a platformelor elearning in cadrul parteneriatelor scolare europene.

Am asistal la o activitate practica dereulata cu elevii clasei a XI si am purtat un dialog pe teme legate de subiectul cursului. Am aflat că platforma este utilizată de profesori de diverse discipline, că elevii o consideră un mijloc plăcut de instruire şi o accesează atât la şcoală, cât şi de acasă.Faptul ca elevii si profesorii comunica permanent, la scoala dar si la distanta ( de acasa) este o metoda de invatare atractiva pentru elevi. Toata lumea este insa de acord ca « manualul, cartea » ramane in continuare ca o importanta resursa in invatare.

Toate aplicatiile practice realizate pe perioada cursului  se găsesc pe serverul

https://moodle.educonlinux.eu/.

Institutor Gina Posirca

Scoala Nr 12 Buzau

OLIMPICII SCOLII NR 12 BUZAU


ANDREI ANDREEA-RALUCA

ANDREI ANDREEA-RALUCA

Experienţa unei olimpiade naţionale

Emoţia unui drum necunoscut, misterul subiectelor neştiute, entuziasmul la gândul ca îmi voi face noi prieteni şi dorinţa arzătoare de a avea un punctaj mai bun. Toate aceste gânduri şi sentimente îmi invadau sufletul în momentul în care trenul a plecat din gară. Nu ştiam ce mă aştepta, deşi am avut experienţa aceleiaşi olimpiade anul trecut.
Mi-am luat la revedere de la părinţi, iar trenul a pornit-o la drum. Aveam de străbătut o călătorie lungă, timpul era suficient pentru a-mi cunoşte viitoarea bună prietenă, Mara, celălalt ,,geniu” al limbii române de la clasa a V-a. Tot drumul am vorbit, am aflat lucruri interesante una despre cealaltă şi am legat o prietenie destul de drăguţă.
Emoţiile erau prezente în sufletele amândurora, voiam să avem subiecte cât mai uşoare, deşi pregătirile pe care le făcusem înainte erau minuţioase. Eram pregătite pentru orice subiect, însă emoţia ne făcea să ne gândim că poate atunci, pe moment, o să ne pierdem inspiraţia.
Când am ajuns, am fost uimite de frumuseţea oraşului Iaşi, iar eu, deşi am mai fost acolo, am simţit acelaşi sentiment de admiraţie ca un copil ce nu a mai văzut niciodată aşa ceva: un oraş liniştit, curat şi plin de cultură. Peste tot unde îţi întorceai privirea vedeai mărturii ale existenţei unor mari poeţi şi prozatori. Singurul regret a fost că nu am putut vedea Iaşiul „înflorit”, cu toate lalelele şi cu toţi teii lui minunaţi. Apoi am ajuns la căminul unde ne-am petrecut cele patru zile, unde ne-am întâlnit cu colegele noastre de cameră, fetele de la Bacău. Ne-am împrietenit repede şi s-a văzut ca, într-adevăr, suntem cele mai bune din judeţele noastre la română.
A doua zi, emoţiile au revenit. Proba scrisă se apropia, iar pentru noi timpul stătea parcă în loc, ţinându-ne în suspans. Eu am nimerit, ca prin minune, în aceeaşi sală cu Denisa, fata de clasa a VI-a de la Bacău. In timpul probei, am văzut la ea, şi nu mă îndoiesc de faptul că şi ea a văzut la mine, îngrijorare. Ni se citea pe feţele tuturor celor care eram acolo acest lucru. Subiectele au fost acceptabile, cu mici probleme întâmpinate.
După probă, ne-am mai plimbat prin oraş pentru a-l admira în toată splendoarea lui. Ne-am împărtăşit impresii despre probă, dar nu numai. Deveneam cu toţii foarte buni prieteni.
In următoarea zi, proba orală. Din nou, eu şi Denisa am picat în aceeaşi sală şi tocmai eu eram prima, iar ea era după mine. Cu câteva emoţii, am scăpat şi de această etapă. Eram toate foarte agitate, deoarece în aceeaşi zi, cu câteva ore după proba orală, se dădeau rezultatele. Atunci când acestea s-au primit, o bucurie enormă ne-a cuprins. Din fericire, toate aveam rezultate foarte bune, cu mici scăpări la proba scrisă. Acum aşteptam seara pentru a ne vedea în clasament şi pentru a petrece puţin la ,,Disco Negruzzi”.
Seara a venit şi noi eram pe ringul de dans. Muzica era dată tare şi toţi participan-
ţii dansau de zor. Rezultatele finale au venit. Unora dintre noi ni s-a confrmat faptul că vom fi premiaţi, însă nu tuturor. Când am văzut locul pe care mă aflam, speranţa mi-a cam pierit, deoarece credeam că nu voi reuşi să iau nimic. Insă, a doua zi, la premiere, am avut imensa surpriză de a vedea că mă aflu printre cei care au obţinut menţiuni. Am fost cel mai fericit copil din lume, însă tristeţea s-a oprit o clipă la poarta inimii mele din cauza despărţirii de noile şi bunele mele prietene. Ne-am schimbat numerele de telefon şi id-urile de mess, am făcut câteva poze de despărţire cu speranţa că ne vom revedea şi ne-am luat un lung rămas bun.
După câtva timp, eu şi Mara am plecat împreună cu doamna profesoara la gară. Trenul a sosit şi noi ne-am urcat în el, deşi pleca peste o oră. Eram fericită că mă voi întoarce acasă cu un rezultat pozitiv al muncii mele şi mă gândeam că poate voi reuşi şi la anul această performanţă, poate chiar mai bine. Trenul a plecat, iar acum atmosfera era mai liniştită. Eu mă cufundasem într-o carte, iar Mara dormea pe umărul meu. Am parcurs aşa drumul o bună bucată de timp, după care am mai vorbit despre ce ne aştepta acasă. Mie îmi era dor să îmi revăd colegii, deşi prietenei mele nu-i surâdea prea mult această idee.
În cele din urmă am ajuns acasă. Mamele noastre ne-au primit cu multă căldură, apoi ne-am despărţit. Fiecare se ducea acasă, să se odihnească după lunga perioadă plină de emoţii şi suspans.
Pentru mine, această experienţă a fost minunată din toate punctele de vedere. Este adevărat ca mi-aş fi dorit mai mult de la mine, dar mă mulţumesc deocamdată şi cu atât. Sper doar că voi reuşi la anul să ajung din nou acolo şi sper că voi lua un punctaj la fel de bun, dacă nu mai bun…

Expert remediere Geta Tufan. Materiale didactice utilizate


PROFESOR ANISOARA TUDORACHE


In preajma sarbatorilor, prof Anisoara Tudorache, impreuna cu elevi de la clasele V-VIII au realizat superbe vitralii cu teme atat de indragite de copii precum : “Sosirea lui Mos Craciun”, “Iarna” si “Bradul de Anul Nou”.

Excursie scolara. Persinaru Radita


Consilierea si educarea tinerilor


Atributii expert

Selecteaza/identifica grupul tinta provenind din elevii expusi riscului de parasire timpurie a scolii și din tinerii/adultii provenind din programul „A doua sansa” in scoala pilot
Stabileşte şi completează protocolul de colaborare cu diriginţii privind serviciile oferite şi indicatorii pentru observarea comportamentelor elevilor cu risc de abandon din şcoală
Utilizeaza expertiza partenerilor pentru integrarea instrumentelor/mecanismelor de prevenire a abandonului scolar
Adopta cai personalizate pt a veni in intampinarea cerintelor beneficiarilor si pentru asigurarea oportunitatilor egale de invatare/dezvoltare
Elaborează planul managerial al activităţilor educative/consiliere și o planificare a orelor pe care le desfasoara
Stabileste orarul activitatilor educative/consiliere prin negociere cu grupul tinta identificat
Asigură servicii de consiliere pentru părinţii elevilor proveniti din grupul tinta: identifică nevoile părinţilor în relaţia cu copilul şi cu şcoala prin chestionare, interviuri, focus grupuri
Completează raportul de activitate lunar pe care il inainteaza expertului tip B ADS din unitatea scolara
Asigură completarea documentelor de înregistrare şi evidenţă a activităţii, evidenţă a persoanelor care solicită servicii de informare şi consiliere, fişe psihopedagogice, fişe de identificare a problemelor
Colaboreaza cu expertul pentru activitatea „Creativitatea tinerilor” la completarea fişelor psihopedagogice, fişe de identificare a aptitudinilor/ talentelor grupului tinta
Distribuie materiale promotionale: mape/pliante prezentare/pixuri/agende pt constientizarea grupului tinta sa participe la educatie/formare profesionala initiala, pt. prevenirea/reducerea/corectarea abandonului scolar
Participa la schimburi de bune practici, pentru integrarea instrumentelor /mecanismelor de prevenire a abandonului scolar
Informează echipa de conducere a proiectului, despre problemele in legatura cu prezenta grupului tinta la program.

Educatie remediala


ACTIVITATE EDUCATIE REMEDIALA

Atributii expert

Selecteaza grupul tinta pentru includerea în programul de educaţie remedială, pe baza datelor statistice privind monitorizarea accesului la educatie si mentinerea copiilor in sistemul educational obligatoriu;
Solicita documentele specifice persoanelor inscrise in program
Studiază traseul educaţional al fiecărui beneficiar şi elaborează fisele psihopedagogice şi alte documente specifice.
Realizează evaluarea iniţială şi stabileşte nivelului de achiziţii pentru fiecare domeniu de intervenţie vizat (evaluarea abilităţilor cognitive, delimitarea precisă a gradului de remediere etc.)
Proiectează si realizează programul periodic de educaţie remedială şi asistenta educationala in functie de: particularităţile şi nevoile speciale ale elevului, de nivelul achiziţiilor anterioare, de  evolutia elevului intr-o anumita perioada de timp; rezultatele evaluarii periodice; cerintele grupului de elevi asistati.
Intocmeşte  programul de remediere lunar (pe grupe de remediere) pe baza următoarelor coordonate:
Stabilirea prioritatilor de acţiune în vederea obţinerii unui progres într-un domeniu vizat
Realizarea unor programe de intervenţie personalizată pentru fiecare arie deficitară a beneficiarului
Alegerea celor mai adecvate metode şi strategii;
Realizarea/utilizarea de materiale didactice individualizate, in functie de dificultatile/particularităţile fiecărui elev
Inregistrarea progreselor elevului;
Monitorizează evoluţia scolară a beneficiarilor (evaluarea interventiei). Asigură feed-back-ului permanent pe parcursul desfăşurării activităţilor de remediere, atât pentru beneficiarii direcţi – elevii, cât şi pentru părinţii acestora
Reproiectează programului de intervenţie/remediere în funcţie de rezultatele furnizate de evaluare
Consiliază familiilor copiilor/elevilor cu dificultăţi de învăţare care beneficiaza de activităţile din cadrul programului de Educaţie remedială si colaborează cu acestea;
Asigura logistica necesara desfasurarii cursurilor in colaborare cu reprezentatii unitatii de invatamant
Se asigura de existenta bazei materiale
Stabileste orarul Programului de Educaţie Remedială in colaborare cu reprezentantii unitatii de invatamant pilot
Centralizeaza si trimite fisele de pontaj expertului contabil/ contabilului autorizat angajat in proiectul SOS
Colaboreaza cu expertul TIC pentru administrarea bazei de date şi realizarea unei pagini pe site-ul liceului/scolii cu informatii despre Programului de Educaţie Remedială
Distribuie materiale promotionale: mape/pliante prezentare/pixuri/agende pt constientizarea grupului tinta sa participe la educatie/formare profesionala initiala, pentru prevenirea/reducerea/corectarea abandonului scolar
Participa la schimburi de bune practici/vizite, pentru integrarea instrumentelor /mecanismelor de prevenire a abandonului scolar
Utilizeaza expertiza partenerilor pentru integrarea instrumentelor/mecanismelor de prevenire a abandonului scolar
Colaboreaza cu expertii angajati in proiect din unitatea de invatamant din care face parte
Rezolva orice situatie specifica in derularea programului SEI la nivelul unitatii de invatamant
Informează echipa de conducere a proiectului, despre problemele in legatura cu prezenta grupului tinta la program

Creativitatea tinerilor


Fiecare an incepe cu Eminescu. Activitate Creativitate Tinerilor luna ianuarie 2011. Badea Marilena si Posirca Gina

Film si Ghid de bune practici. Creativitatea tinerilor. Material didactic realizat de Gheorghe Alexandrina si Posirca Gina

Atributii expert

Selecteaza/identifica grupul tinta provenind din elevii expusi riscului de parasire timpurie a scolii, din elevii cu CES și din tinerii/adultii provenind din programul „A doua sansa” in scoala pilot

Stabileşte şi completează protocolul de colaborare cu diriginţii privind serviciile oferite şi indicatorii pentru observarea comportamentelor elevilor cu risc de abandon din şcoală
Utilizeaza expertiza partenerilor de proiect pentru implementarea de instrumente, metode si proceduri specifice de educatie nonformala care se adreseaza celor ce parasesc de timpuriu scoala, pt facilitarea reintegrarii scolare a acestora
Adopta cai personalizate pt a veni in intampinarea cerintelor beneficiarilor si pentru asigurarea oportunitatilor egale de dezvoltare
Valorifică aptitudinile/ talentele elevilor/tinerilor prin organizarea cercurilor educationale de muzica/ desen/ sport/teatru/IT.
Elaborează planul managerial al activităţilor privind „Creativitatea tinerilor” și o planificare a orelor pe care le desfasoara
Stabileste orarul activitatilor privind „Creativitatea tinerilor” prin negociere cu grupul tinta identificat
Completează raportul de activitate lunar pe care il inainteaza expertului tip B ADS din unitatea scolara
Asigură completarea documentelor de înregistrare şi evidenţă a activităţii, evidenţă a persoanelor care participa la servicii privind „Creativitatea tinerilor”
Colaboreaza cu expertul pentru educarea/consilierea grupului tinta la completarea fişelor psihopedagogice, fişe de identificare a aptitudinilor/talentelor
Distribuie materiale promotionale pt constientizarea grupului tinta sa participe la educatie/formare profesionala initiala, pt. prevenirea/reducerea/corectarea abandonului scolar
Participa la schimburi de bune practici, pentru integrarea instrumentelor /mecanismelor de prevenire a abandonului scolar
Informează echipa de conducere a proiectului, despre problemele in legatura cu prezenta grupului tinta la program

Din activitatile extracurriculare initiate de Prof Petre Andrei


 Ghid de bune practici. Petre Andrei

ATRIBUTII EXPERT

 activitati extracuriculare

Selecteaza/identifica grupul tinta provenind din elevii expusi riscului de parasire timpurie a scolii, din elevii cu CES şi din tinerii/adultii provenind din programul „A doua sansa” in scoala pilot
Stabileşte şi completează protocolul de colaborare cu diriginţii privind serviciile oferite şi indicatorii pentru observarea comportamentelor elevilor cu risc de abandon din şcoală
Utilizeaza expertiza partenerilor de proiect pentru implementarea de instrumente, metode si proceduri specifice de educatie nonformala care se adreseaza celor ce parasesc de timpuriu scoala, pt facilitarea reintegrarii scolare şi sociale  a acestora
Adopta cai personalizate pentru a veni in intampinarea cerintelor beneficiarilor si pentru asigurarea oportunitatilor egale de dezvoltare
Identifică , dezvoltă şi formează aptitudini sociale prin organizarea de activităţi extracurriculare.
Elaborează planul managerial al „activităţilor extracuriculare” şi o planificare a orelor pe care le desfaşoară
Stabileste orarul „activităţilor extracurriculare”  prin negociere cu grupul tinta identificat
Completează raportul de activitate lunar pe care il inainteaza expertului tip B ADS din unitatea scolara
Asigură completarea documentelor de înregistrare şi evidenţă a activităţii, evidenţă a persoanelor care participa la ” activităţi extracurriculare”
Colaboreaza cu expertul pentru educarea/consilierea grupului tinta la completarea fişelor psihopedagogice, fişe de identificare a aptitudinilor sociale şi de grup.
Distribuie materiale promotionale pt constientizarea grupului tinta sa participe la educatie/formare profesionala initiala, pt. prevenirea/reducerea/corectarea abandonului scolar
Participa la schimburi de bune practici, pentru integrarea instrumentelor /mecanismelor de prevenire a abandonului scolar
Informează echipa de conducere a proiectului, despre problemele in legatura cu prezenta grupului tinta la program

 

In scoala noastra exista o vasta experienta pentru “A doua sansa”!


Activitatile lunii Februarie, Martie 2011

Atributii ADS

Exercita conducerea activitatii de furnizare a competentelor de baza pentru tinerii/ adultii grupului tinta inscrisi in program in scoala unde activeaza.

Indruma, controleaza si evalueaza intreaga activitate a program ADS din cadrul institutiei.

Este direct responsabil de calitatea educaţiei furnizate tinerilor/adultilor inscrisi in programul ADS.

Elaborează proiectele de încadrare pe discipline de învăţământ si numeşte învăţătorii / diriginţii la clasele ADS şi profesorii claselor.

Asigură aplicarea planului de învăţământ, a programelor şcolare şi a metodologiei privind evaluarea rezultatelor şcolare.

Decide nivelul de scolarizare al tinerilor/adulti în functie de cerere si documentele justificative

Realizeaza demersurile specifice pentru organizarea claselor ADS

Intocmeste orarul claselor ADS prin negociere cu cursantii

Selecteaza grupul tinta pentru infiintarea claselor de tip „A doua sansa” in scoala pilot

Solicita documentele specifice persoanelor inscrise in program

Asigură acoperirea cu cadre didactice a disciplinelor si modulelor aflate in programa scolara corespunzatoare nivelului de scolarizare

Asigura logistica necesara desfasurarii cursurilor

Se asigura de existenta bazei materiale

Stabileste orarul prin negociere cu cursantii

Intocmeste documente specifice, condica, cataloage, adeverinte sfarsit de nivel

Centralizeaza si trimite fisele de pontaj coordonatorului de proiect angajat in proiectul SOS

Completeaza fise de pontaj, documente justificative pentru propria persoana

Rezolva orice situatie specifica in derularea programului ADS la nivelul unitatii de invatamant

Răspunde de întocmirea, eliberarea, reconstituirea, anularea, completarea şi gestionarea actelor de studii

Realizeaza o pagina pe site-ul liceului cu informatii despre program pe care o upgradeaza, administreaza baza de date.

Coordoneaza si colaboreaza cu expertii angajati in proiect in unitatea de invatamant din care face parte.

Distribuie materiale promotionale: mape/pliante prezentare/pixuri/agende pentru constientizarea grupului tinta sa participe la educatie/formare profesionala initiala, pentru prevenirea/reducerea/corectarea abandonului scolar.

Participa la schimburi de bune practici/vizite, pentru integrarea instrumentelor /mecanismelor de prevenire a abandonului scolar.

Utilizeaza expertiza partenerilor pentru integrarea instrumentelor/mecanismelor de prevenire a abandonului scolar.

Rapoartele interne de monitorizare vor fi realizate lunar. Un rezumat al fiecaruia, conţinând principalele constatări, va fi făcut public, inclusiv prin afişare clasică si electronică pe site-ul  liceului, pe link-ul proiectului.

Informează echipa de conducere a proiectului, despre problemele in legatura cu prezenta grupului tinta la program.

Jocul de minihandbal


Jocul de minihandbal .Regulament

Cerc pedagogic


                              2 noiembrie 2010. Cercul pedagogic al profesorilor de limba şi literatura română coordonat de prof. Mirela Zugravu.

                             Cele trei cadre didactice titulare ale şcolii au oferit invitaţilor experienţe didactice interesante: o călătorie printre sinonime, antonime, omonime (prof. Luana Molnar), o privire în oglindă a genului liric şi a celui epic (prof. Alina Cireşaru), o apropiere de poezia şi rapsodia toamnei (prof. Ana-Maria Ciocoiu). Activitatea  s-a încheiat în aplauzele invitaţilor care au apreciat talentul micilor actori din clasa a VI-a C, pregătiţi de prof. Alina Cireşaru.



Festivalul National de Minihandbal , Piatra Neamt 2010


ECHIPA SCOLII NOASTREA, ANTRENATA DE PROFESOR PETRE ANDREI A CASTIGAT CUPAA FESTIVALULUI NATIONAL DE MINIHANDBAL, PIATRA NEAMT 2010,

 

CHEIA SUCCESULUI


Clasa a VIII-a D- 2010

Clasa a VIII-a D- 2010

Clasa a VIII-a D- 2010

Clasa a VIII-a D- 2010

Clasa a VIII-a D- 2010

Clasa a VIII-a D- 2010

PROFESORI Clasa a VIII-a D- 2010

PROFESORI Clasa a VIII-a D- 2010

Clasa a VIII-a D- 2010

Clasa a VIII-a D- 2010

Excursie scolara, iunie 2010, clasa a III-a D


PROFESOR GRIGORE SONIA
EXCURSIE: MOLDOVA, CHEILE BICAZULUI

SERBARE SFARSIT AN SCOLAR 2009-2010, CLASA A III-A D


PROFESOR GRIGORE SONIA

FESTIVITATE DE PREMIERE, CLASA A II-A D AN SCOLAR 20O9-2010


INSTITUTOR ECATERINA DAVID

Colectare de hartie.


Profesor Petre Andrei si bibliotecar Badea Marilena au organizat o ampla actiune de colectare a hartiei. Actiunea se inscrie in activitatile proiectului ” SCOALA VERDE”

Nostalgii, nostalgii…


In anul 2010, cativa dintre cei mai prestigiosi profesori ai scolii noastre se pensioneaza. Le uram sa se bucure cat mai mult de sanatate si odihna binemeritata.

Prima mobilitate a proiectului bilateral Comenius in Porto Portugalia.


SERBARE SCOLARA, IUNIE 2010


http://www.youtube.com/watch?v=efFUZ69ixoU

La multi ani eTwinning! 5 ani de parteneriate europene.


Clasele I ,a II a, si a III-a, impreuna cu profesorii lor Dragoescu Lucretia, Georgeta Tufan , Grigore Sonia, Posirca Gina si Andrei Elvira deruleaza parteneriate eTwinning. Cu prilejul implinirii a 5 ani de existenta etwinning, au sarbatorit intr-un mod atractiv si placut!

POSIRCA GINA

SONIA GRIGORE

SONIA GRIGORE

LUCRETIA DRAGOESCU

LUCRETIA DRAGOESCU

GEORGETA TUFAN

GEORGETA TUFAN

Verdele este un mod de viata! Activitati din cadrul proiectului SCOALA VERDE!


Invatator Cati David

Invatator Popina Mirela

Invatator Sonia Grigore

Invatator Dragoescu Lucretia

Invatator Georgeta Tufan

Invatator Posirca Gina

Invatator Toia Marius

ZIUA PAMANTULUI – 22 APRILIE 2010


Pentru elevii clasei a III-a D ziua de 22 aprilie a fost una cu totul speciala. Prin toate activitatile desfasurate s-a incercat constientizarea faptului ca planeta Pamant trebuie protejata intrucat este casa noastra, a tuturor.
La inceputul zilei, elevii au vizionat materiale PPt avand ca teme “Protejarea planetei”, “Salvati Pamantul”, “Ziua Pamantului”. Apoi au confectionat afise cu mesaje ecologice si copacei avand scrise pe frunze sfaturi ecologice. In partea a doua a zilei, elevii s-au deplasat la Gradinita nr. 16 pentru a sarbatori impreuna cu prescolarii aceasta zi. Le-au impartit stegulete cu mesaje ecologice si au prezentat o sceneta avand ca tema lupta dintre Capitanul Planet si Capitanul Poluare. La final, copiii au inteles faptul ca numai cu ajutorul lor Capitanul Planet va iesi invingator.

Clasa a II-a B. Spring Day in Europe 2010


Elevii clasei a II-a B impreuna cu Instit Posirca Gina , au realizat activitate in cadrul competitiei Spring Day 2010. ” Sa cunoastem tarile Uniunii Europene” este numele activitatii prin care elevii  cunosc tarile Europei cu ajutorul frumoaselor costume populare.

In cadrul competitiei ECO- Masks, Spring Day in Europe 2010, clasa a II-a B , Instit Posirca Gina , participa cu activitatea: ” Floare de colt”.

In prima etapa a activitatii elevii au cautat materiale si informatii pe internet despre renumita planta care creste si in Romania.

In a doua etapa, la ora de abilitati practice au realizat masti ce stilizeaza floarea alba.

la ora de limba romana au compus poezii si compuneri despre Floarea de colt.

Rezultatele acestor activitati le puteti vedea in materialele urmatoare:

 FLOARE DE COLT. Informatii culese de pe INTERNET.

FLOARE DE COLT. Informatii culese de pe INTERNET.

POEZII SI COMPUNERI

POEZII SI COMPUNERI

MASTI CREATE DE OPII

MASTI CREATE DE OPII

CADRE DIDACTICE SI PERSONALUL SCOLII


Stimati colegi,


Bun venit în universul „Primăverii europene 2010”!
Campania „Primăvara europeană” aduce Europa mai aproape de tinerii săi cetăţeni.

Spring Day 2010

Spring Day 2010

Ce manifestări pot avea  loc în şcoala noastra?
Rezervaţi una sau mai multe zile unei activităţi circumscrise „Primăverii europene” şi faceţi-o cunoscută întregii comunităţi.

Activităţi
„Primăvara europeană” oferă o serie de activităţi didactice care sprijină eforturile cadrelor didactice de a integra tematica europeană în curriculumul şcolar.

Concursuri
Anul acesta, „Primăvara europeană” invită cadrele didactice şi elevii să participe la patru concursuri antrenante. Concursurile respectă criteriul grupei de vârstă şi pot fi adaptate unei game variate de nevoi de predare-învăţare.
Cadrele didactice care se alătură comunităţii „Primăvara europeană” au posibilitatea:
Să acceseze resurse şi materiale didactice interesante.
Să organizeze o manifestare.
Să primească vizita unui invitat special.
Să-şi angreneze elevii într-o serie de activităţi şi concursuri.

Director, Prof. Elvira Andrei

link: http://www.springday2010.net/ww/en/pub/spring2010/index.htm

eTwinning Animation Video


eTwinning Animation Video
Vă prezentăm ultimul videoclip de promovare produs de Biroul Central de Asistenţă eTwinning.
Echipa eTwinning are plăcerea să vă prezinte Animaţia eTwinning. Acest scurt videoclip, lipsit de componentă lingvistică, a fost prezentat în premieră la conferinţa eTwinning de la Sevilla, din 5 februarie. Prin intermediul lui vă puteţi face o idee asupra potenţialului programului eTwinning.

CUPELE SPORTIVE ALE SCOLII NR 12 BUZAU.


CUPE SPORTIVE.
PROFESOR: PETRE ANDREI

IN SCOALA NOASTRA SE DERULEAZA ACTIVITATILE CERCULUI DE MINIHANDBAL.ACTIVITAEA ESTE COORDNATA DE PROFESOR ANDREI PETRE.

Click to play this Smilebox slideshow:
Create your own slideshow - Powered by Smilebox
Make your own free photo slideshow

SPORTUL ESTE UN MOD DE VIATA


Click to play this Smilebox collage: sport si sanatate
Create your own collage - Powered by Smilebox
Free collage personalized with Smilebox

Competitie sportiva. Focsani , martie 2010.

Costumul popular romanesc.


Targul de martisoare 2010


Astazi, 26.02.2010, in scoala noastra s-a desfasurat prima editie a Targului de Martisoare . Copiii de la clasele I-IV au participat cu mult entuziasm la aceasta activitate.

MARTISOARE ECOLOGICE

Elevii clasei a III a C ,indrumati de doamna invatatoare Popina Mirela au confectionat martisoare din resturi gasite acasa si au participat cu ele la “Targul de martisoare”.S- au situat pe locul III in topul vanzarilor!

MEDALION LITERAR OTILIA CAZIMIR


“Dragobetele saruta fetele” sau ” Be my Valentine” ?


Afis. Prof. Ana Maria Ciocoiu

Afis. Prof. Ana Maria Ciocoiu

Valentine′ s Day versus Dragobete

 

     Le quatorze Février est connu comme le jour universel des amoureux. Que pourrait être plus joli qu′ un jour spécial consacré à l′ amour dans lequel tu peux dire à ton frère, à ta mère, à ton copain, à ta copine que tu les aimes.

       La raison pour laquelle dans ce jour nous fêtons l′ amour c′ est parce que ce jour est celui dans lequel l′ employeur des amoureux, Saint Valentine a été executé pour le crime d’avoir glorifié l′ amour et les jeunes.

        Nous avons aussi une fête, Dragobete qui a la même semnification comme Valentine ′s Day et nous la célébrons le 24 février. Dragobete était un beau homme indiscipliné; pris du vieux daces où Dragobete était un marieur et un parrain des animaux, les romains ont transfiguré  Dragobete dans un protecteur de  l′ amour auquel ils se rencontraient dans le jour de Dragobete, l’amour restait toute l ′année, ainsi comme les oiseaux se fiancaient dans ce jour.

        Aussi, dans ce jour-là, les villages roumaines retentaient de joie des jeunes et des souhaits : ,,Dragobetele embrasse les filles’’. Dragobete protegeait les gens des maladies pendant toute l′ année et il aidait les paysans avoir une bonne année, pleine d′ abondance.

         C′ est pourquoi que nous ont organisé une préséntation simultanée de ces deux fêtes  et nous avons suivi une confruntation entre les deux équipes pro où contre Valentine′ s Day.

          L′ équipe qui a soutenu Valentine′ s Day a fait une préséntation avec beaucoup d′ arguments pro en ce qui concerne le fait que Valentine′ s day est plus spécial que le jour de Dragobete.

          L′ autre équipe a soutenu  Dragobete parce que c′ est notre fête et nous devons mieux promover nos traditions et coutumes.

          Nous avons aussi un échange de félicitations entre les garçons et les filles. Ils ont envoyé des félicitations anonymes mais pleines de bonnes pensées aux personnes plus aimées de leur classe.

          L′ atmosphère a été pleine de joie tout en finissant avec  la présentation Power point des plus beaux moments de cette activité que nous avons organisée.

          Ayez une agréable visualisation !

Click to play this Smilebox scrapbook: ALINA CIRESARU
Create your own scrapbook - Powered by Smilebox
Personalize a digital scrapbooking design

SCOLI PENTRU UN VIITOR VERDE


Programul educational

 si

 Concursul national

SCOLI PENTRU UN VIITOR VERDE

 

EDITIA I, 2010 

site proiect: http://scolipentruunviitorverde.ro/

SITE-UL PROIECTULUI SCOLII NR 12 BUZAU :

http://scoala12verde.wordpress.com/

CERC DE PICTURA


De ce icoana pe sticlă?

                           Dacă secolul al XIX-lea a fost acela care a descoperit incomensurabila frumuseţe şi valoare artistică a folclorului, a producţiilor literare şi lirice ale poporului, veacului nostru (care este prin excelenţă cel al imaginii) îi revine meritul de a fi descoperit frumuseţea artei ţărăneşti şi, mai ales, farmecul simplificării, forţa esenţializării şi surprinzătoartea logică a gândirii plastice populare.
În secolul nostru evoluţia artei moderne a eliberat ochiul contemporan de prejudecăţile adânc înrădăcinate ale canoanelor artei clasice, făcându-l apt de a percepe, de a analiza şi de a desprinde cu uimire mecanismul creaţiei şi legile riguroase care stau la baza manifestărilor plastice populare, legi şi canoane la fel de ferme şi de evidente ca cele ale artei culte. Gustul pentru culoare, tendinţa spre esenţializare şi abstractizarea formei în scopul atingerii unui maxim de expresiviate, descoperirea importanţei semnului plastic şi urmărirea unui conţinut simbolic în artă de către mişcarea plastică modernă, a netezit drumul spre înţelegerea artei populare cu precădere în a doua jumătate a secului XIX.
Astfel, s-au creat în conştiinţa omului de cultura contremporan condiţiile pentru receptarea mesajului şi valenţelor majore ale artei populare, care într-o epocă nu prea îndepărtată a fost privită cu zâmbetul indulgenţei, ca o manifestare infantilă, stângace, lipsită de valori estetice.
În acest larg context de interpretare a artei populare ca fenomen estetic de imporatnţă majoră se înscrie interesul, ba chiar pasiunea stârnită în ultimul sfert de veac, pentru pictura ţărănească pe sticlă a românilor din Transilvania. Lucrate de ţărani pentru ţărani, icoanele pe sticlă sunt singurul gen al artei populare în care pictura se manifestă ca factor independent, fără a fi subordonat unui scop ornamental, se afirmă ca gen de sine stătător. Ca atare, icoana pe sticlă transilvăneană ne interesează astăzi atât sub raport formal, cât şi sub raportul conţinutului, care permite o pătrundere adâncă în spiritualitatea plugarilor ardeleni din ultimele două veacuri.
Cu toate că icoanele transilvănene pe sticlă sunt creaţii individuale ale unor meşteri populari, ele exprimă totuşi mentalitatea şi sensibilitatea colectivităţii satului românesc. Din sânul acestei colectivităţi răsar şi se evidenţiază iconarii care au devenit exponenţi artistici prin gândirea şi imaginaţia lor, prin cunoştinţele şi superstiţiile lor, prin concepţiile asupra “lumii nevăzutului” oglindite în aceste icoane. Ei nu au făcut altceva decât să dea glas, să exteriorizeze plastic fondul comun, ancestral al masei populare. Cu emoţionantă sinceritate, ţăranul român îşi dezvăluie în icoanele sale, concepţiile de viaţă, etică şi dreptate socială, imaginea pe care şi-o face despre “celălalt tărâm”, despre lumea nevăzută a raiului şi a iadului, transpunând, cu o firească spontaneitate, povestirile biblice în peisajul şi veşmântul satului ardelenesc, singura realitate cunoscută lui. Astfel, icoanele pe sticlă (departe de a mai fi obiectul de cult, unicul protector spre care ţăranul asuprit îşi îndreaptă speranţele) reperezintă astăzi, cel mai important document plastic care reflectă lumea spirituală a ţăranului român din ardeal, ca nişte doine sau colinde pictate.
Sub raport estetic, icoana transilvăneană pe sticlă, se integrează astăzi sensibilităţii moderne prin decorativismul său, care rezidă în coloritul sclipitor de tonuri pure, în expresivitatea desenului simplificat la liniile esenţiale, indispensabile alcătuirii imaginilor, în luxurianta vegetaţie ornamentală, iscată din inepuizabila fantezie a creatorului poipular, inundând uneori fondul şi orice spaţiu liber al icoanei, pănă la concurarea şi eclipsarea personajelor şi legendelor biblice.
În vechiul interior ţărănesc, icoana se integrase armonios prin colorit şi factură, îşi avea locul ei printre blidele smălţuite, agăţate de-a lungul pereţilor sub tavanul de grinzi afumate. Prin apele limpezi ale vechii sticle vălurite străluceau culori la fel de vii ca acelea ale florilor alese în bumbacul imaculat al ştergarelor, adunate în formă de fluturi mari deasupra icoanelor.
Putem considera o fericire faptul că în momentul în care vechile icoane numai satisfăceau gustul ţăranului, orinetat acum spre confortul şi estetica interiorului orăşenesc, a apărut la mulţi intelectuali, amatori de artă, conştiinţa şi justa apreciere a acestor valori, obiectele de artă populară mutându-se de la ţară în colecţiile muzeelor şi în nenumărate colecţii particulare.
Superioritatea artistică, remarcabilele însuşiri plastice, încărcarea lor sufletească, conferă icoanelor româneşti o poziţie particulară în contextul picturii pe sticlă din centrul Europei, din care face parte integrantă, atât prin situarea geografică a Transilvaniei, unde au fost lucrate, cât şi prin momentul apariţiei şi prin filiaţia tehnicii lor.

Profesor,
Anişoara Tudorache

 

EUROJUNIOR NOIEMBRIE 2009


REZULTATE CONCURS EUROJUNIOR NOIEMBRIE 2009
CLICK AICI:

http://eurojunior.ro/Rezultatele-editiei-noiembrie-2009.php

BIBLIOTECA SCOII, LOCUL DRAG INIMII NOASTRE


FILE DIN MONOGRAFIA SCOLII


                                                       File din monografia scolii

                             Scoala cu claselel I-VIII Nr 12 Buzau si-a deschis portile pentru pentru a-si primi cei dintai elevi in toamna anului 1971. in primul an de activitate, scoala a functionat cu 142 de elevi, repartizati in 8 clase. In toamna anului 1983 s-a dat in folosinta noul local de scoala , corpul II.                          

                             Scoala este amplasata in cartierul Micro XIV, cartier cu populatie de conditie medie, dar cu oameni harnici si doritori de carte.                  

                             La cei 40 de ani de existenta, Scoala Nr 12 Buzau este destul de tanara si viguroasa. Aceasta tinerete isi are izvorul in valorificarea zestrei lasate de multe generatii , de miile de absolventi. Ani de-a randul elevii nostri        s-au situat intre finalisti la etapele judetene , nationale si internationale ale concursurilor si competitiilor scolare. Numeroasele premii obtinute confera valoare scolii noastre in peisajul invatamantului buzoian. 

Acum mai bine de 30 de ani!   

Primul director al scolii

Primul director al scolii

 
 
Scoala noastra in 1971

Scoala noastra in 1971

Proiecte educationale 2009-2010


1. Proiect educativ judetean ” Prietenii cartii”

coordonatori: Baetelu Maria, Dragoescu Lucretia, Tufan Georgeta, Romica Andrei,

 

SITE PROIECT ” Prietenii cartii”.

2. Proiect educativ. TIMPUL LIBER – UN TIMP PENTRU DEVENIREA NOASTRA SPIRITUALA

Coordonatori; prof. Persinaru Rada
prof. Andrei Petre

2. Proiect bilateral Comenius

BILATERAL PROJECT “Info-inclusion for the Development of Educational Action” IDEA

Persoana de contact si fondator proiect:Posirca Gina

SITE PROIECT

3.Vizita pregatitoare . Proiect multilateral Comenius ” Tehnosportkid”.
coordonator proiect:  Andrei Petre

5. Proiect etwinning Tales in Kindergarten II

Fondator proiect: Posirca Gina

SITE proiect
^
6. Proiect educativ:

ACTIVITATILE LUNII DECEMBRIE – CLASA A III-A D, inst. SONIA GRIGORE


ACTIVITATE PLURIDISCIPLINARA
In luna decembrie, elevii clasei a III-a D au participat la activitatea pluridisciplinara “Bucuriile iernii” sustinuta in cadrul Comisiei metodice. Utilizandu-se metode interactive si mijloace moderne de invatamant, copiii au discutat despre anotimpul iarna, au lucrat individual si in echipa si au aflat lucruri noi si interesante despre renii lui Mos Craciun.

PROIECTUL “IARNA”
Elevii au strans informatii despre anotimpul iarna referitoare la mai multe aspecte: lunile de iarna, vremea, jocuri de iarna, evenimente, sarbatori religioase, traditii si obiceiuri. Au redactat compuneri pe aceasta tema, au desenat, au decupat imagini si cu toate acestea au realizat doua postere.

TOMBOLA
Copiii si-au oferit daruri, traind intens bucuria de a primi cadouri si de a oferi in acelasi timp. Au adus in clasa, putin din magia sarbatorilor de iarna.

ORDIN nr. 5486 din 29 septembrie 2011


ORDIN nr. 5486 din 29 septembrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei şi a criteriilor privind acordarea gradaţiei de merit în învăţământul preuniversitar

Activitate literara gazduita de biblioteca scolii noastre.


Urari de sarbatori trimise de prietenii nostri din Europa.


The four candles

Jaques Dhondt . Belgia.

Activitati de iarna derulate in scoala noastra .

Institutor: Cati David.

http://www.youtube.com/watch?v=0GCNzpEOhuw

Nita Ana Maria , clasa a II-a B si institutor Posirca Gina  au  realizat  un mic film animat despre Nasterea lui IIsus.

Cangurul lingvistic


Cangurul lingvistic . Profesor Ana Maria Ciocoiu si elevii participanti.

Cangurul lingvistic . Profesor Ana Maria Ciocoiu si elevii participanti.

Coordonator concurs profesor limba romana Ana Maria Ciocoiu

Cerc pedagogic


In acest an scoala noastra a gazduit activitatile Cercului Pedagogic al Invatatorilor buzoieni pentru clasa I.

La teatru


Clasele a II-a, a III-a si a -IV-a au fost le teatrul “ALI BABA” . Activitatea extracurriculara a fost extrem de apreciata de elevii scolii noastre.

Intrunire Comisie Metodica.


Comisie Metodica invatatori, decembrie 2009

Comisie Metodica invatatori, decembrie 2009

Vineri, 11 decembrie s-a intrunit Comisia Metodica a Invatatorilor Scolii Nr 12 Buzau. Au prezentat referate d-na invatatoarei Tifrea Tatiana si d-nul invatator Dumitrescu Toni.

Blog invatatori: Tifrea Tatiana si Baietelu Maria
http://tifreatatiana.blogspot.com/

1 DECEMBRIE


Cu ocazia zilei de 1 Decembrie, Ziua Nationala a tarii noastre, elevii clasei a III-a D au transformat Romania intr-o tara de flori. Au realizat o lucrare colectiva in care orasele tarii sunt flori ce au culorile drapelului romanesc. Toate aceste flori alcatuiesc un buchet imens incadrat de granitele Romaniei si “udat” de apale Marii Negre. Au desenat si colorat drapele romanesti, au recitat poezii invatate la scoala si care vorbesc despre frumusetea si  bogatia Romaniei, despre ceea ce inseamna patria pentru romani. Apoi au scris aceste poezii, completand tabloul. In continuare s-au citit cateva legend istorice din care copiii au aflat despre faptele de vitejie ale stramosilor nostri.
Institutor GRIGORE SONIA

site Institutor Grigore Sonia http://dragoescugrigore.blogspot.com/

http://christmasetwinning.blogspot.com/

—————————————————————————————-

E 1 Decembrie- ziua Nationala a Romaniei . Elevii clasei I C s-au pregatit de sarbatoare.

Au cantat, au confectionat stegulete, au colorat harta Romaniei si au modelat-o din plastilina.

Institutor Dragoescu Lucretia
http://www.youtube.com/watch?v=6SK1glZq8GU
site institutor Dragoescu Lucretia http://dragoescugrigore.blogspot.com/

—————————————————————————————-

Si copiii clasie I A au sarbatorit ziua de 1 Decembrie!
Institutor Tufan Georgeta

site Institutor Tufan Georgeta: http://etwinningactivities.blogspot.com/

—————————————————————————————-

Elevii clasei a II-a B au spus poezii, au cantat, au desenat harta Romaniei Mari si au schimbat impresii si pareri despre importanta Zilei Nationale a Romaniei.

Institutor Posirca Gina

lista blog-uri eTwinning scoala Nr 12 Buzau

European Spring Festival  http://posircagina2009.blogspot.com/

Web 2.0 si clasa de elevi. Clasa a II-a B http://ticineducatie.blogspot.com/

International Travel Cooperation  http://internationaltravelcooperation.blogspot.com/

European Spring Festival http://europeanspringfestival.blogspot.com/

Tales in classroom http://1bscoala12buzau.blogspot.com/

OFERTA EDUCATIONALA


OFERTA EDUCATIONALA A SCOLII NOASTRE

Cabinet Scolar de asistenta psihopedagogica

 

 Consilierea scolara cuprinde o arie foarte larga de interventii. Ea faciliteaza, prin demersurile pe care le presupune, ca persoana sa faca fata mai eficient factorilor de stres si sarcinilor vietii cotidiene.

                       Activitatea de consiliere scolara vine in intampinarea nevoilor elevului / profesorului / parintelui. Relatia de consiliere transmite copilului mesajul ca nu e singur, ca exista cineva dispus sa-i acorde timp si atentie, fara sa-l critice, care-i ofera incurajare si sprijin. Pentru profesori, consilierea ofera informatii referitoare la tehnicile de cunoastere a grupului clasa, tehnici de relationare pozitiva cu elevii, etc.

                       Parintii pot apela la psihologul scolar pentru a gasi caile cele mai bune de relationare cu copiii (cunoasterea preferintelor, dorintelor, intereselor copilului, a dificultatilor prin care trece acesta, etc.)

                       Deci, la nivelul Cabinetului Scolar de Asistenta Psihopedagogica (CSAP) se realizeaza:

                     1. Consilierea elevilor in probleme legate de: autocunoastere, imagine de sine, adaptare si integrare sociala, reusita scolara, crize de dezvoltare, situatii de criza, rezolvarea si depasirea unui conflict, insusirea de tehnici de invatare eficiente, orientarea carierei.

                   2. Consultatii cu profesorii în probleme legate de: cunoasterea elevilor, intelegerea problemelor elevilor, sprijin in dezvoltarea lor, asigurarea echilibrului intre cerintele scolare si posibilitatile elevilor, in identificarea cauzelor inadaptarii scolare, optimizarea relatiei scoala – elev.

                 3. Consultatii cu parintii in probleme legate de: cunoastere a copiilor lor, intelegerea nevoilor si a comportamentului, identificarea factorilor de risc in integrarea familiala, scolara, sociala, ameliorarea relatiei parinte – copil, sprijinirea scolii in educatia copilului, etc.           

                 Orar: Luni 9.00 – 12.00 / Marti 9.00 – 12.00 / Miercuri 13.00 -16.00/ Joi 12.00-16.00/ Vineri 9.00 – 12.00 

Pentru detalii si / sau probleme care nu suporta amanare puteti folosi urmatoarea adresa de email: iongheorghe_sc12@yahoo.com 

Profesor sociopsiholog Ion Gheorghe

Activitate de remediere si recuperare 

Material informativ scris de: Invatator: Georghe Alexandrina                    

Activitatea de remediere se inscrie pe coordonatele programului “ Accesul la educatie pentru grupurile dezavantajate” si se desfasoara si in scoala noastra.                   

Elevii care participa la acest program sunt dintre cei care intampina dificultati in invatare, au un ritm mai lent de lucru, au multe absente si trebuie sa recupereze ramanerile in urma la invatatura, fac parte din familii in care nu se bucura de un climat favorabil invataturii. Cu acesti elevi lucreaza invatatorii claselor din care fac parte, dupa un program bine stabilit, personalizat. Sunt monitorizati in permanenta, inregistrandu-se progresul facut de la o luna la alta pe baza probelor orale si scrise aplicate.                   

Grupa de remediere formata are caracter deschis, elevii care reusesc sa recupereze ramanerile in urma la un moment dat ies din program si pot intra altii la care se observa deficiente in actul invatarii.                   

Prin acest program s-a reusit reducerea numarului elevilor cu esec sau abandon scolar.  

A DOUA SANSA

Material scris de Inv. Toia Marius

click aici: http://adouasansascoala12.blogspot.com/

Programul “A doua sansã” a fost implementat pentru a rezolva problemele identificate la nivelul scolilor din comunitãtile dezavantajate, unde se înregistreazã fenomene precum neparticiparea la educaþie si abandonul scolar.

OBIECTIV STRATEGIC

Stimularea înscrierii în programe de “A doua sansã” la nivelul învãtãmântului primar si gimnazial a copiilor/tinerilor  nescolarizati, care au abandonat studiile înainte de finalizarea învãtãmântului primar sau obligatoriu .